Science
Publications
The main articles of the teachers of the MIPT Research Institute in scientific journals
Authors
- Bazanova E.
- Sokolova E.
- Sysoeva M.
Teaching ESL Science Communication in Multidisciplinary Multilevel Classroom Settings
Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes: Vol. 11, No.1. Pp. 105-125
Authors
- Alenkina T.B.
The Genre of a Grant Proposal in the Modern Teaching Context: Challenges and Possibilities. (2023)
Higher Education in Russia. Vol. 32, No. 6. P. 76-92. (Scopus, ВАК)
Authors
- Сильчева А.Г.
- Ламзина А.В.
- Павлова Т.Л.
Особенности использования текстовых и графических чат-ботов с искусственным интеллектом в преподавании английского языка (2023)
Перспективы науки и образования. ISSN 2307-2334 (Scopus, ВАК)
Authors
- Alenkina T.B.
Teaching Press Release as a Hybrid Genre in the Academic Writing Course (English Language, Science Majors) (2022)
Media Linguistics. Vol.9, No.4. P. 446-457. (Scopus)
Authors
- А. Kravchenko
- L. Mayorova
- V. Avdeeva
- A. Bogatov
- N. Kabanova
Practicing Monologue Speech Through Voicing A Video Fragment as a Means of Teaching Language for Specific Purposes (2021)
ICERI2021 Proceedings, pp. 2387-2391. (Scopus)
Authors
- Одарюк И.В.
- Колмакова В.В.
- Маруневич О.В.
Пути формирования "мягких навыков" с помощью интерактивных технологий обучения в техническом вузе (2023)
Казанский педагогический журнал.2023. № 3(158). С. 79-86 (ВАК)
Authors
- Alenkina T.
From Genre Approaches in Teaching English as a Second Language to the Integrated Cross-cultural Model of Genre Pedagogy: A Theoretical Review (2022)
Pedagogy: Theory and Practice. No. 4. P. 361-370. (ВАК)
Authors
- Маруневич О.В.
- Хлебникова М.В.
Деривационный потенциал суффиксации в американском варианте английского языка (на примере отэтнонимических глаголов)(2022)
Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2022. – № 7 (170). – С. 107-112 (ВАК)
Authors
- Маруневич О.В.
- Гампарцумов А.С.
Потенциал использования видеоматериалов сети Интернет при обучении иностранному языку в техническом вузе (2022)
Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. – 2022. – Том 11. – № 4. – С. 30-39. DOI: 10.24412/2225-8264-2022-4-30-39 (ВАК)
Authors
- Гаврикова И.Ю.
Видеокурс как одно из наиболее современных и эффективных средств обучения русскому языку как иностранному (2022)
Вестник ЮУрГГПУ. № 1. (167). – Челябинск, 2022. – С. 54-71 (ВАК)
Authors
- Monakhova E.
- Sokolova E.
- Malakhinova E.
Perspectives of Using Free Association Test in the Methodology of Teaching Foreign Languages (2022)
Вопросы прикладной лингвистики. 2022. № 47. С. 81-107 (ВАК)
Authors
- Рубец М.В.
Цифра/число в китайской традиции и «наивной» картине мира китайцев (2022)
Идеи и идеалы, Т. 14. № 4. Ч.1. С. 191–214. DOI 10.17212/2075-0862-2022-14.4.1-191-214. ISSN (print) 2075-0862; ISSN (online) 2658-350X (ВАК)
Authors
- Базанова Е.
- Горизонтова А.
- Грибова Н.
- Чикаке Т.
- Самосюк А.
Разработка и перспективы развития национальной интеллектуальной системы тестирования общеязыковых компетенций (ИСТОК) на базе нейросетевых решений (2023)
Высшее образование в России, Т.32, №8-9 (ВАК, Scopus)
Authors
- Shadrina, O.V.
- Korneeva, E.G.
- Kabanova, N.V.
Using Quizlet and Brain Quiz in ESP virtual classroom at technical university (CEFR level B2/C1)
Shadrina, O.V., Korneeva, E.G., & Kabanova, N.V. (2024). Using Quizlet and Brain Quiz in ESP virtual classroom at technical university (CEFR level B2/C1). Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki = Tambov University Review. Series: Humanities, vol. 29, no. 2, pp. 324-336. (In Eng., abstract in Russ.) https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-2-324-336
Authors
- Ilona Yu. Bagdasarova
Linguistic and stylistic and linguacultural features of the oral and written discourse “scientific conference” (based on the international conference on scientific communication)
Научно-теоретический журнал «Неофилология» (Neofilologiya = Neophilology), 2024; 10(3): 615-624
Конференции
Приглашаем профессорско-преподавательский состав и научно-педагогических работников отечественных и зарубежных вузов принять участие в 5-ой международной конференции по профессиональной и научной коммуникации
Cross-Disciplinary Intersections Between STEM Subjects and English as a Foreign Language in Academic Contexts
Дата проведения конференции16, 17, 18 ноября 2023 г.
ОрганизаторыМосковский физико-технический институт (национальный исследовательский университет), Московский Политех, Ассоциация экспертов по академическому языку «Национальный консорциум центров письма»
Форматочный/онлайн
Направления
Междисциплинарная координация в рамках профессионально-ориентированного обучения английскому языку в высшем учебном заведении связана с идеей предметно-языкового интегрированного обучения. Владение навыками научной коммуникации и профессионально-ориентированным английском языком становится необходимым условием подготовки будущих высококвалифицированных специалистов, способных стать активными членами международного научного и делового сообщества. Для внедрения в учебный процесс данного подхода необходима, прежде всего, совместная деятельность преподавателей иностранного языка с преподавателями профессиональных дисциплин — специалистов в технических областях.
Несмотря на широкое проникновение феномена коммуникации в сферу интересов различных отраслей науки и появление различных междисциплинарных, мультидисциплинарных и интердисциплинарных подходов в обучении английскому языку, преподаватели профильных дисциплин редко взаимодействуют с преподавателями английского языка, а студенты проходят большую часть своих курсов в рамках учебного плана своей заявленной специальности. Что еще больше усложняет задачу обучения англоязычной научной коммуникации, по крайней мере частично из-за её многогранного характера, научная коммуникация редко преподается как отдельная академическая дисциплина.
Конференция направлена на определение методологических подходов к обучению англоязычной научной коммуникации в междисциплинарных и мультидисциплинарных контекстах
- Как отличаются отечественные и зарубежные подходы и модели междисциплинарной координации, а именно: междисциплинарные тандемы и кластеры, педагогическая система поддержки языкового обучения на занятиях по профессиональным дисциплинам, педагогическая система поддержки предметного обучения на занятиях по иностранным языкам, внедрение междисциплинарных проектов?
- Как координировать содержание предметно-ориентированных учебных материалов?
- Возможен ли создать единство электронной образовательной платформы предметного курса и собственно иностранного языка для специальных целей?
- Какая роль отводится научной коммуникации в учебном контенте естественнонаучных дисциплин?
- Есть ли решение у проблемы интеграции междисциплинарных связей в изучение английского языка для специальных целей?
- Как реализуются принципы академической научной коммуникации интегрируются в процесс преподавания английского языка для специальных целей?
Конференция проходит в формате пленарных, секционных заседаний, круглых столов и воркшопов.
Журнал ДИЯ
Журнал Универсум прикладной лингвистики / Applied Linguistics Universum (ALU)
Это международный научно-аналитический проект, призванный содействовать развитию научного знания, интеллектуального, культурного и производственного потенциала сообщества ученых, объединить усилия специалистов из разных стран мира в области прикладной лингвистики и предоставить им возможности в самоорганизации, коммуникации, экспертной оценке и признании научного творчества, пропаганде и популяризации исследований, продвижении прогрессивных идей и инноваций
Приоритетные направления исследований
- Теория и методика иностранных языков и культур (английского и китайского языков)
- Применение теоретических знаний о языке к другим областям научных исследований в междисциплинарном контексте
Предусматриваются специальные выпуски, посвященные проведенным конференциям или другим значимым научным событиям
Языками издания являются русский, английский и китайский (публикация статей на языке оригинала с резюме на русском или английском языке)
В состав редакции (редсовет, редколлегия) входят авторитетные ученые из разных стран мира. Редакционные этические правила и нормы соответствуют принятым ведущими международными научными издательствами
Все статьи, поступающие в редакцию, проходят обязательное двойное слепое рецензирование. К рецензированию статей привлекаются специалисты самого высокого уровня, имеющие многолетний опыт публикаций
Публикации в Журнале бесплатны. Авторы сохраняют за собой авторские права и права на публикации без ограничений
Журнал находится в открытом доступе. Все содержимое доступно для пользователей бесплатно. Пользователи могут читать, скачивать, копировать, распространять, распечатывать полные тексты статей журнала по ссылке без предварительного разрешения от издателя и автора в информационных, научных, учебных или культурных целях при условии обязательного указания автора и источника (ст. 1273, 1274, 1286 ч. IV Гражданского кодекса РФ)
Научные школы ДИЯ
General characteristics
Концептуальные основы жанровой педагогики в международных контекстах и трудах российских ученых-филологов. Жанр и дискурс. Жанр и стиль. Интертекстуальность и интердискурсивность. Жанр в зеркале исторической прагматики. Цифровые жанры научной коммуникации. Понятие мультимодальности. Жанр и практики научной коммуникации в профессионально-опосредованной среде. Жанры научной коммуникации: письменные, письменно-устные (презентационные), устные жанры Жанровая педагогика и академическая грамотность. Чтение как обучение риторической функции текста: description, narration, instruction – основные типы школьного цикла; exposition, argumentation – академические типы университетского цикла. Разработка заданий на развитие говорения с учетом полученных знаний риторической функции текста
Жанровая педагогика и академическая грамотность. Разработка заданий для чтения (selective response tasks; semi-productive tasks; productive tasks). Разнообразие упражнений и заданий на просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое чтение
Жанровая педагогика и академическая грамотность. Письмо: разработка письменных заданий с учетом полученных знаний риторической функции текста – independent writing-only tasks
Жанровая педагогика и академическая грамотность. Письмо: разработка письменных заданий интегрированного характера (reading-into-writing, listening-into-writing integrated task types) по всем уровням образования. Knowledge-transforming approach
Жанровая педагогика и академическое письмо. Признание главенствующей роли академического письма в курсах английского языка для специальных целей в контексте национального исследовательского университета. Определение концептов академического письма на каждом курсе. Составление глоссария и тренировочных упражнений на отработку ключевых концептов
Письменное задание как теоретическая и методологическая проблема. Типология заданий. Письменное задание как жанр. Критерии оценивания
Жанровая педагогика и идентичность автора. Вторичная языковая личность. Развитие когнитивных навыков, а именно предметных и метапредметных навыков, среди которых способность думать, анализировать и логично излагать свои мысли в устном и письменном виде является ключевой. Когнитивные стили в обучении иностранному языку. Влияние родного языка и культуры на изучение иностранного языка. Типология ошибок (errors, mistakes)
Руководитель научной школы
Базанова
Елена Михайловна
- Руководитель, кандидат педагогических наук, доцент
- Президент Ассоциации экспертов по академическому письму “Национальный консорциум центров письма”
- Член Ассоциации Научных Редакторов и Издателей
- Член Европейской ассоциации по обучению академическому письму
Ph.D., Associate Professor
Courses:- Техническое письмо
- Эффективная научная коммуникация
- Академическое письмо
- Педагогика высшей школы
- Английский язык для академических целей (бакалавры)
Goal
- Интегрировать принципы жанровой педагогики в процесс обучения иностранным языкам в техническом вузе
- Разработать новый подход, который в сочетании с традиционными методиками будет повышать способность студентов участвовать в научной коммуникации в иноязычной
Tasks
План развития
- Разработать критерии оценки каждого жанра, а также осуществить контроль за добросовестной проверкой каждым преподавателем письменных заданий студентов
- Для реализации данной цели разработать письменные задания для каждого уровня и программы
- Обеспечить преемственность жанров по уровням образования, основываясь на принципе поступательного развития жанровой осведомленности педагогов и студентов
General characteristics
Концептуальные основы жанровой педагогики в международных контекстах и трудах российских ученых-филологов. Жанр и дискурс. Жанр и стиль. Интертекстуальность и интердискурсивность. Жанр в зеркале исторической прагматики. Цифровые жанры научной коммуникации. Понятие мультимодальности. Жанр и практики научной коммуникации в профессионально-опосредованной среде. Жанры научной коммуникации: письменные, письменно-устные (презентационные), устные жанры Жанровая педагогика и академическая грамотность. Чтение как обучение риторической функции текста: description, narration, instruction – основные типы школьного цикла; exposition, argumentation – академические типы университетского цикла. Разработка заданий на развитие говорения с учетом полученных знаний риторической функции текста
Жанровая педагогика и академическая грамотность. Разработка заданий для чтения (selective response tasks; semi-productive tasks; productive tasks). Разнообразие упражнений и заданий на просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое чтение
Жанровая педагогика и академическая грамотность. Письмо: разработка письменных заданий с учетом полученных знаний риторической функции текста – independent writing-only tasks
Жанровая педагогика и академическая грамотность. Письмо: разработка письменных заданий интегрированного характера (reading-into-writing, listening-into-writing integrated task types) по всем уровням образования. Knowledge-transforming approach
Жанровая педагогика и академическое письмо. Признание главенствующей роли академического письма в курсах английского языка для специальных целей в контексте национального исследовательского университета. Определение концептов академического письма на каждом курсе. Составление глоссария и тренировочных упражнений на отработку ключевых концептов
Письменное задание как теоретическая и методологическая проблема. Типология заданий. Письменное задание как жанр. Критерии оценивания
Жанровая педагогика и идентичность автора. Вторичная языковая личность. Развитие когнитивных навыков, а именно предметных и метапредметных навыков, среди которых способность думать, анализировать и логично излагать свои мысли в устном и письменном виде является ключевой. Когнитивные стили в обучении иностранному языку. Влияние родного языка и культуры на изучение иностранного языка. Типология ошибок (errors, mistakes)
Руководитель научной школы
Базанова
Елена Михайловна
- Руководитель, кандидат педагогических наук, доцент
- Президент Ассоциации экспертов по академическому письму “Национальный консорциум центров письма”
- Член Ассоциации Научных Редакторов и Издателей
- Член Европейской ассоциации по обучению академическому письму
Ph.D., Associate Professor
Courses:- Техническое письмо
- Эффективная научная коммуникация
- Академическое письмо
- Педагогика высшей школы
- Английский язык для академических целей (бакалавры)
Goal
- Интегрировать принципы жанровой педагогики в процесс обучения иностранным языкам в техническом вузе
- Разработать новый подход, который в сочетании с традиционными методиками будет повышать способность студентов участвовать в научной коммуникации в иноязычной
Tasks
План развития
- Разработать критерии оценки каждого жанра, а также осуществить контроль за добросовестной проверкой каждым преподавателем письменных заданий студентов
- Для реализации данной цели разработать письменные задания для каждого уровня и программы
- Обеспечить преемственность жанров по уровням образования, основываясь на принципе поступательного развития жанровой осведомленности педагогов и студентов